Kreatywny polonista

Dziś szybki i spontaniczny pomysł na lekcję podsumowującą epokę,  a właściwie to nawet trzy epoki. Wreszcie udało mi się szczęśliwie dobrnąć do końca tematów przeznaczonych do realizacji w klasie pierwszej. Niestety w tym czasie przeszliśmy na nauczanie hybrydowe, dlatego część moich uczniów uczy się zdalnie. Przygotowując na platformie zoom lekcję podsumowującą kulturę renesansu, baroku i oświecenia dla drugoklasistów postanowiłam wykorzystać możliwość podzielenia uczniów na grupy, tzw. pokoje. W tym celu w ustawieniach (Settings) weszłam w opcję In Mitting (Advanced) i włączyłam Breakout room. Dzięki temu po wejściu uczniów na lekcję mogłam swobodnie podzielić ich na kilkuosobowe grupy. Następnie udostępniłam na ekranie wybrane fragmenty z podręcznika, w oparciu o które uczniowie pracowali w zespołech. Poprosiłam, by każdy zespół przygotował sześć pytań do trzech epok (po dwa do epoki). Podczas pracy uczniów zaglądałam do każdego pokoju, rozmawiałam z nimi o sposobach pracy nad zadan

Dziś kolejny przykład na to, jak można sprawdzić znajomość lektury, unikając tradycyjnej kartkówki. Zaczynamy z moimi licealistami omawiać III cz. "Dziadów" Adama Mickiewicza. W związku z tym poprosiłam uczniów, by na pierwszą lekcję dotyczącą lektury przynieśli zdjęcia, obrazki, ilustracje, które odnoszą się do poszczególnych scen dramatu. Podczas lekcji wprowadziłam młodzież w temat. Powiedziałam, że są dziennikarzami, którzy przez dziurkę od klucza obserwują to, co dzieje się w poszczególnych scenach. Następnie wyjaśniłam na czym polega zadanie. Każdy uczeń miał wybrać jedną, dowolną scenę dramatu, a następnie narysować na kartce i wyciąć dużą dziurkę od klucza. W niej należało wkleić przyniesioną z domu ilustrację, nawiązującą do utworu Mickiewicza. W kolejnym etapie uczniowie mieli wykazać się znajomością sceny, odpowiadając na poniższe polecenia: 1. Określ, do której sceny odnosi się Twoja praca. 2. Wskaż bohaterów sceny. 3. Omów tematykę sceny (czego dotyczy). 4. Okreś

Omawianie w liceum literatury romantyzmu co roku jest dla mnie wyzwaniem, ponieważ współczesna młodzież nie rozumie romantycznych ideałów. Są one dla niej zbyt odległe. Zastanawiam się zatem zawsze co zrobić, by choć trochę zainteresować uczniów tym okresem. Niestety nie zawsze mi się to udaje, bo to, co podoba się nam, niestety często mimo naszych starań, nie przypada do gustu naszym uczniom. Warto jednak się nie poddawać i wsłuchiwać  w to, co młodzi ludzie mają nam do powiedzenia lub w sygnały, które wysyłają. Kilka dni przed lekcją na temat "Sonetów krymskich" na facebookowym profilu Izabelli Bartol , autorki bloga  "Polski z klasą"  znalazłam pomysł, który mnie zainspirował i pozwolił uzupełnić dotychczasowy sposób omawiania lektury.  Przygotowując się do zajęć, odwiedziłam garderobę naszego szkolnego koła teatralnego, z której przytargałam do klasy stary prochowiec i dwie zniszczone walizki. Gdy wchodziłam z tymi rekwizytami do klasy, zaczęły się pojawiać pyta