Od lat w swojej pracy dbam u uczniów o rozwój samodzielności i odpowiedzialności za własną naukę. Uważam, że to sposób przygotowania uczniów do samodzielnej pracy na studiach. Z tego też powodu nieustannie szukam nowych rozwiązań. Ostatnio do głowy przyszedł mi taki pomysł. Na początku marca moi uczniowie napiszą próbną maturę z języka polskiego. Zamierzam sprawdzić ją jednak inaczej niż dotychczas. Od lat uczę pisania wypowiedzi argumentacyjnej w formule maturalnej. Poprawiam. Zaznaczam. Komentuję. Tłumaczę. Piszę rozwinięte informacje zwrotne. Tym razem zadam uczniom pytanie: Czy naprawdę uczą się pisać, wyciągając wnioski z moich komentarzy? Matura będzie egzaminem z wiedzy, ale jeszcze bardziej z samodzielności, dojrzałości i odpowiedzialności. Podczas niej nikt nie dopisze wskazówki na marginesie, nikt nie wyjaśni, „dlaczego tylko 7 punktów za argumentację”. Dlatego tym razem oddam prace inaczej. Uczniowie nie otrzymają prac z opisową informacją zwrotną od razu. Dostaną pracę...
Blog o aktywnym nauczaniu, zgodnym z ideą Konfucjusza: "Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem." Autorka bloga to nauczyciel dyplomowany języka polskiego w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Tomasza Zana we Wschowie. Pasjonatka teatru, literatury, dobrego kina i podróży.