Kreatywny polonista

I znów Wokulski… Lubię spontaniczne pomysły na lekcje. Lubię, gdy lekcja „dzieje się sama”, a pomysł na nią powstaje w jej trakcie. Wiem, czego oczekuję po zajęciach… Wiem, jakie cele muszę zrealizować, ale nie lubię kolejny raz tego samego tematu omawiać tak, jak robiłam to już wcześniej. Jest to też czasami trudne ze względów organizacyjnych… Tak było i tym razem… Łatwo zaprezentować Stanisława Wokulskiego jako człowieka epoki przejściowej, dzieląc uczniów na dwie kilkuosobowe grupy. Niewątpliwie jest to trudniejsze, gdy klasa liczy 30 osób. Jak zatem sobie z tym poradziłam? Zaczęłam od tego, że poprosiłam uczniów, by przygotowali sobie lekturę, zabrali ze sobą kredki, pisaki, kolorowy papier z klasy i przybory szkolne, które mogą im się za moment przydać. Tym samym wzbudziłam ich ciekawość. Następnie poszliśmy do auli szkolnej, w której jest mnóstwo przestrzeni. Przy wejściu nadałam uczniom numery zespołów – 1 i 2 – i w ten sposób podzieliłam ich od razu na dwie grupy. W każde...

Maturalny egzamin ustny z języka polskiego wzbudza wiele emocji . Dotyczy to zwłaszcza listy z zadaniami jawnymi, którą Centralna Komisja  Egzaminacyjna ogłosiła w  komunikacie 01.09.2021. Dla tych, którzy jeszcze się z nią nie zapoznali, podaję link . Wraz z listą na stronie CKE pojawiły się też dwa krótkie filmy instruktażowe, z którymi warto zapoznać młodzież. Moi licealiści z klas drugich i trzecich obejrzeli oba i podzielili się ze mną swoimi refleksjami na ich temat. Niestety nie były one pozytywne. Mówili o swoich obawach i lękach związanych z tym egzaminem. Zostały one jeszcze pogłębione po przejrzeniu zadań jawnych. Wspólnie wówczas uznaliśmy, że nie możemy zostawiać przygotowania się do egzaminu ustnego na koniec, ponieważ materiału jest bardzo dużo. Opracowaliśmy zatem plan działań. 1. Skupiamy się na lekturach obowiązkowych i ich autorach. Uznajemy, że ich znajomość jest priorytetem, dlatego omawiając je, podczas lekcji wykorzystujemy zagadnienia z podanej listy. ...

Metody podawcze, opierające się na przekazywaniu wiedzy w drodze wykładu nadal bardzo często stosowane są podczas wielu lekcji. Zadajemy sobie pytanie, co chcemy omówić na danych zajęciach, a następnie na nie odpowiadamy, prezentując konkretne zagadnienie uczniom. Nie zawsze jednak określamy cel, który pragniemy zrealizować. Warto jednak pamiętać, że rola pytań w edukacji jest ogromna, ponieważ zadawanie odpowiednich pytań stymuluje rozwój i uczy krytycznego myślenia. Zdaniem D. Gołębniak strategia kierowania pytań do uczniów spełnia swe prorozwojowe zadanie tylko wtedy, gdy nauczyciel stawia pytania stymulujące do samodzielnego myślenia i wypowiadania się. Dobre pytania to takie, które stanowią pomost między nauczaniem a uczeniem się, dlatego też stawianie pytań przez uczniów jest uznawane dziś za umiejętność ważniejszą aniżeli umiejętność udzielania na nie odpowiedzi. Jest to istotne zwłaszcza wtedy, gdy bierzemy pod uwagę łatwy dostęp do informacji oraz wielość i różnorodność źródeł...